Kindercoaching
Samen ontdekken wat werkt
Elk kind is uniek. Toch zie ik in mijn praktijk regelmatig dezelfde worstelingen terugkomen: kinderen die vastlopen op school, onzeker worden, moeite hebben met leren of kampen met zindelijkheidsproblemen. Achter die hulpvraag schuilt vaak meer dan op het eerste gezicht zichtbaar is.
In mijn begeleiding kijk ik daarom niet wat er misgaat, maar onderzoek samen met kind en ouders wat er werkelijk achter het probleem schuilgaat. Hieronder lees je enkele voorbeelden uit de praktijk.
Benieuwd wat ik voor jouw kind kan betekenen?
Loopt je kind vast op school, heeft het moeite met leren, ervaart het onzekerheid of zijn er zorgen rondom zindelijkheid? Neem gerust contact op voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek. Samen kijken we naar de hulpvraag en ontdekken we welke aanpak het beste aansluit bij jullie situatie.
Mijn werkwijze
Of het nu gaat om zindelijkheidsproblemen, leerproblemen, concentratieproblemen of onzekerheid: ieder traject begint met luisteren en onderzoeken. Samen brengen we in kaart wat er speelt en welke ondersteuning het beste past.
Daarbij kijk ik niet alleen naar wat moeilijk gaat, maar juist ook naar wat al goed gaat. Vanuit die sterke kanten bouwen we verder. Kinderen krijgen meer inzicht in zichzelf, ouders ontvangen praktische handvatten en er ontstaat ruimte voor groei.
De begeleiding vindt bij voorkeur buiten of op locatie plaats.
Waarom buiten coachen?
- minder spanning
- makkelijker praten
- natuurlijk bewegen
- minder prikkels
- meer ruimte voor ontwikkeling
Gratis kennismakingsgesprek
Twijfel je of jouw kind coaching nodig heeft? In een vrijblijvend kennismakingsgesprek bespreken we jouw vragen, zorgen en doelen. Samen kijken we welke ondersteuning het beste aansluit bij jouw gezin.
Praktische informatie
Investering: € 85,- per sessie (incl. btw, voorbereiding en materialen)
Praktijkvoorbeelden
Praktijkvoorbeeld 1: Van strijd rondom de wc naar zelfvertrouwen
Een jongen van zeven jaar had al langere tijd last van verstopping en vieze broeken. De spanning rondom het poepen werd steeds groter. Op school voelde hij zich onzeker en thuis ontstonden regelmatig conflicten over toiletmomenten.
Samen met zijn ouders onderzochten we niet alleen de lichamelijke klachten, maar ook de onderliggende factoren. Met uitleg over het ontstaan van verstopping, aandacht voor het ophoudgedrag en praktische handvatten voor thuis ontstond er meer rust. Daarnaast kreeg het kind ruimte om op een ontspannen manier over zijn gevoelens te praten.
Langzaam verdween de angst rondom het poepen. De vieze broeken kwamen steeds minder voor en zijn zelfvertrouwen groeide zichtbaar. Waar hij eerder situaties vermeed uit schaamte, durfde hij weer onbevangen deel te nemen aan activiteiten met leeftijdsgenoten. De aanpak sluit aan bij de visie van de SuperPoeper®-methode, waarbij niet alleen de klachten maar ook de oorzaken worden aangepakt.
Ook geschikt voor kinderen die regelmatig plasongelukken hebben.
Praktijkvoorbeeld 2: Slimmer leren in plaats van harder werken
Een meisje uit groep 7 werkte ontzettend hard voor school, maar behaalde toch resultaten die niet pasten bij haar inzet. Huiswerk maken kostte veel energie en voorafgaand aan toetsen ervoer ze veel spanning.
Tijdens een MILS-leerstrategieonderzoek ontdekten we dat haar manier van leren niet goed aansloot bij haar voorkeuren. Ze probeerde vooral informatie uit haar hoofd te leren door te lezen en te herhalen, terwijl ze juist sterk visueel ingesteld bleek te zijn.
Door gebruik te maken van afbeeldingen, kleuren, schema’s en mindmaps ontstond er meer overzicht. Niet alleen verbeterden haar schoolresultaten, ook haar plezier in leren nam toe. Ze kreeg weer vertrouwen in haar eigen kunnen en ervoer minder stress tijdens toetsen. Het doel van MILS is precies dat: inzicht geven in hoe een kind het beste leert, zodat leren gemakkelijker en succesvoller wordt.
Praktijkvoorbeeld 3: Van onzekerheid naar zelfvertrouwen
Soms lijkt een kind vooral hulp nodig te hebben met rekenen, spelling of plannen. In de praktijk blijkt er echter regelmatig meer aan de hand.
Zo begeleidde ik een jongen die steeds verder achterraakte op school. Zijn ouders vroegen om bijles, maar tijdens de gesprekken bleek dat hij vooral onzeker was geworden. Hij was bang om fouten te maken en begon moeilijke opdrachten te vermijden.
Tijdens de begeleiding combineerden we bijles met coaching. We werkten aan zijn executieve functies, zoals plannen, organiseren en taakinitiatie, maar besteedden ook aandacht aan zijn zelfbeeld. De sessies vonden zoveel mogelijk buiten plaats. Bewegen en de natuurlijke omgeving zorgden voor ontspanning en maakten het gemakkelijker om te praten.
Na enkele maanden durfde hij weer uitdagingen aan te gaan. Zijn resultaten verbeterden, maar belangrijker nog: hij geloofde weer in zichzelf. De combinatie van coaching en leerondersteuning bleek de sleutel tot succes.
Praktijkvoorbeeld 4: Concentratieproblemen met een onverwachte oorzaak
Een leerling op de middelbare school had moeite om langere tijd te lezen. Hij kreeg hoofdpijn, verloor zijn concentratie en was snel moe na schooldagen.
Vaak wordt gedacht aan motivatieproblemen, maar tijdens het traject keken we breder. De signalen bleken te passen bij visuele stress. Door hier aandacht aan te besteden ontstond meer inzicht in zijn klachten.
Toen de oorzaak duidelijker werd, kon de juiste ondersteuning worden ingezet. Het gevolg was minder vermoeidheid, betere concentratie en meer rust tijdens schoolwerk. Dit voorbeeld laat zien hoe belangrijk het is om verder te kijken dan alleen de zichtbare problemen.
